Вода - поисково - исследовательский проект с дошкольниками

ГБДОУ ЦРР детский сад №33 Красносельского района Санкт - Петербурга

Поисково – исследовательский проект:

 «ВОДА, ВОДА – КРУГОМ ВОДА»

Скачать можно здесь - "Проект Вода".

Для детей подготовительных групп № 8 и 6

Авторы воспитатели: Иванова А.В., Богданова О.В., Горчакова Л.А., Котова Я.В.

Проведение проекта : сентябрь – декабрь  2013 года.

Пояснительная записка:

Тип проекта: 

Поисково – исследовательский проект:

Требует четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предметов исследования.

Продуманных методов обработки результатов исследования: альбом с зарисовками, коллаж, газета, модели, экскурсии и походы выходного дня, экспериментирование, постановка опытов, поделки использование ИКТ и т.д.

Актуальность:

По результатам бесед с детьми выяснилось, что детям интересно было бы узнать, что происходит с водой, какие у неё свойства, откуда берется вода в кране, как происходят превращения воды в снег, лед, снежинки; почему человек состоит из воды, как вода помогает всему живому жить и расти.

 ЦЕЛЬ 

Расширение кругозора детей, формирование интереса к исследовательской деятельности.

ЗАДАЧИ проекта:

Формирование навыков сбора и обработки  информации, развитие умений и навыков при проведении экспериментаторской деятельности, закрепление и систематизация знаний о воде и её свойствах, уточнение представлений о зависимости жизни от воды и влияние воды на здоровый образ жизни, воспитание бережного отношения к природе к водным ресурсам.

Этапы проекта:

1 этап:

1.Организационный:

Выбор темы:

•       Вода  в природе.
•       Вода в и здоровье.
•       Вода жизни человека.
•       Вода и её физические свойства.
•       Вода – богатство и красота!

2. Постановка цели:
Дети двух групп(№ 6 и № 8) решили узнать много интересного о воде.  

3. Согласие группы, выявление активной позиции детей (да, нет).

Решили провести эксперименты с водой, узнать о её свойствах и пользе.

4.   Определение сроков выполнения проекта:

С сентября по декабрь  2013 года.

2 этап:

1. Разделение на группы.
2. Дети формально распределились на две группы по дислокации: группа № 6 и группа № 8.

2.   Включение дополнительных сил для осуществления проекта, выявление интересов  и  возможностей взрослых для решения поставленной задачи (работа с родителями): Было решено, что в осуществлении проекта будут помогать родители:

Для родителей был предоставлен выбор направлений работы:

- Информационно – просветительское направление.

- Поисково – творческое направление.

- Проведение экспериментов с детьми.

- Подбор информации с использованием ИКТ (Презентации о воде).

1. Определение источников информации: Книги энциклопедического содержания, просмотр фотографий об экскурсиях выходного дня с родителями, просмотр творческих работ детей и родителей по теме: «Мое веселое лето – отдых на воде».
2. Организация деятельности детей. 

 Планирование видов деятельности, выяснение приоритетных желаний детей.

План работы с детьми:

Работа с родителями отмечена в плане*

1. Информирование родителей: информация на сайте, подключение к выбору источников информации.

(Книги,  плакаты, игровые атрибуты и т. д.)

6.   Деятельность детей: совместная, индивидуальная.

7.   Направление деятельности в соответствии с типом проекта (игровая, творческая, продуктивная, поисковая, экспериментаторская и т.д.)

8.   Выявление группы родителей для оформления продуктов деятельности детей.

(работа на компьютере: сканер, печать фотографий).

9.   Формирование  развивающей среды в группе вместе с детьми.

3 этап: 

Деятельность педагога:

Планируется работа с учетом направлений развития детей:
- Социально – личностное развитие:

      Вода в жизни человека.

- Познавательно – речевое развитие:

      Вода  в природе.

      Вода и её физические свойства.

- Художественно – эстетическое развитие:

      Вода – богатство и красота!

- Физическое развитие:

      Вода  и здоровье.

1.   Выполнение запланированной деятельности детей, использование различных методик и технологий.

2.   Формирование специфических знаний  об объекте:  (явлении, действии, продукте деятельности и т.д.)

3.   Интегративная деятельность:

Включение в совместную деятельность дополнительных сил: сотрудники дошкольного учреждения, родители, профильные специалисты.

4. Использование ИКТ.

4 этап: 

Анализ результата проектной деятельности, подведение итогов.

Оценка проекта в целом:
1. Какая часть проекта оказалась наиболее удачной?

2. Что можно (нужно) изменить в следующий раз?

3. Что не удалось и почему?

Обсуждение проекта с детьми:

1. Узнали ли вы что – либо, чего не знали раньше?

2. Что вас удивило?

3. Какие эмоциональные переживания вам запомнились?

4. Какая деятельность вам понравилась больше всего?

5. Что бы вы хотели изменить?

Анализ проектной деятельности:

Итог: Проект вышел удачным на _________________________%